A
surdocegueira é uma deficiência única em que o individuo apresenta ao mesmo
tempo perda da visão e da audição. É considerado surdocego a pessoa que
apresenta essas duas limitações independente do grau das perdas auditiva e
visual. A surdocegueira pode ser congênita ou adquirida. Elas estão divididas
em quatro categorias: Pessoas que eram cegas e se tornaram surdas, que eram
surdos e se tornaram cegos, pessoas que se tornaram surdocegos, ou se tornaram
surdocegos antes de terem aprendido alguma linguagem.
As pessoas surdocegas necessitam de formas específicas de
comunicação para terem acesso à vida social e escolar. Portanto é preciso elaborar
estratégias de aprendizagem como observar o nível intelectual e educacional
alcançado por ela antes de adquirir a surdocegueira.
Outra estratégia importante para ajudar uma pessoa que não
apresenta nenhum resíduo visual ou auditivo é explorar o meio em que ela vive,
podemos também começar utilizando a técnica da “mão sob mão”, colocando a mão
sob a mão da pessoa e assim orienta o seu movimento sem a controlar, permitindo
desta forma que explore o ambiente, o seu corpo ou o corpo do seu orientador. Esta
estratégia deve ser bem planejada e ter como objetivo favorecer a interação da
pessoa com deficiência e o meio em que ela vive.
A DMU são consideradas pessoas com deficiência múltipla aquelas que apresenta mais de uma deficiência. É uma condição heterogênea que identifica diferentes grupos de pessoas, revelando associações diversas de deficiências que afetam, mais ou menos o funcionamento individual e o relacionamento social.
As
pessoas que tem deficiência múltipla necessita organizar o seu mundo por meio
do estabelecimento de rotinas claras e uma comunicação adequada de um ambiente
reativo, para responder a suas iniciativas. O seu tempo de resposta precisa ser
respeitado e a habilidades de fazer escolhas deve estar dentro de suas atividades
programadas. Portanto é necessário considerar os símbolos e os
gestos, avaliando primeiro o seu estágio de comunicação e suas habilidades
motoras antes de optar por um sistema, o uso de fotos, objetos concretos,
desenhos, contornos e outros, são sistemas que devem ser levados em
consideração tanto para estágios pré-simbólicos como simbólicos.
Na pesquisa de Rowland & Schweigert (2000)
mostrou que símbolos tangíveis também são úteis não somente para indivíduos com
surdocegueira, mas também para indivíduos de todas as idades que experimentam
uma larga escala de deficiências.
Referência
Rowland, C., &
Schweigert, P. (2000a). Símbolos tangíveis, resultados tangíveis. Comunicação
Aumentativa e Alternativa,
